{"id":11874,"date":"2020-10-19T11:59:51","date_gmt":"2020-10-19T09:59:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aics.gov.it\/oltremare\/?p=11874"},"modified":"2020-10-19T13:02:19","modified_gmt":"2020-10-19T11:02:19","slug":"pakistan-una-nuova-amica-della-scuola-radio-my-best-friend","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aics.gov.it\/oltremare\/rubriche\/cultura\/pakistan-una-nuova-amica-della-scuola-radio-my-best-friend\/","title":{"rendered":"Pakistan, una nuova amica della scuola: “Radio, my best friend\u201d"},"content":{"rendered":"

Ecco come un progetto di Aics in Pakistan \u00e8 diventato un\u2019opportunit\u00e0 educativa per le bambine che vivono nelle aree emarginate del Paese.<\/p>\n

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C\u2019era una volta Alberto Manzi, celeberrimo maestro della pi\u00f9 grande scuola d\u2019Italia, con il programma della Rai per combattere l\u2019analfabetismo \u201cNon \u00e8 mai troppo tardi\u201d. Erano gli Anni Sessanta e, oltre agli adulti, anche tanti bambini si radunavano attorno al televisore per imparare tramite la tv.<\/p>\n

Dopo oltre mezzo secolo, cos\u00ec accade ancor oggi con la radio, che mostra un potere educativo in grado di attrarre anche le nuove generazioni. Succede in Pakistan con Radio, My Best Friend<\/em>, progetto di educazione a distanza tramite la radio, finanziato da tre anni dall’Agenzia italiana per la cooperazione allo sviluppo (Aics).<\/p>\n

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Realizzato dall\u2019 Unesco, il progetto di Aics coinvolge 18 distretti isolati ed emarginati dove viene trasmesso il programma radiofonico. Numerosi i partner locali, che si occupano di mobilitare comunit\u00e0, genitori e gruppi di giovani per sostenere l’apprendimento dei bambini a casa, attraverso la radio. Durante il primo anno il progetto ha raggiunto l’obiettivo di riportare a scuola, almeno in maniera virtuale, circa 4.000 bambine.<\/p>\n

Con l’emergenza sanitaria pubblica infatti la chiusura delle scuole ha colpito studenti, insegnanti e famiglie con gravi conseguenze educative e sociali. Gli studenti che vivono in aree isolate e remote hanno ancor pi\u00f9 probabilit\u00e0 di essere colpiti negativamente dalla pandemia, tanto che molti di loro rischiano di non essere pi\u00f9 in grado di tornare a scuola: e questo \u00e8 particolarmente vero per le studentesse. Per affrontare questa problematica il progetto si rivolge dunque in particolar modo alle bambine delle comunit\u00e0 pi\u00f9 emarginate inserendosi nel contesto delle competenze federali e provinciali, particolarmente attive in epoca di pandemia. Si tratta di un\u2019alternativa ai programmi televisivi in aree d\u2019intervento marginalizzate, alcune delle quali sprovviste di connessione.<\/p>\n

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In questo contesto Aics ha individuato l\u2018Unesco, come ente esecutore. \u201cCertamente i programmi radiofonici hanno dimostrato di essere una possibile soluzione per la trasmissione di messaggi educativi a beneficio delle ragazze, delle famiglie e dei docenti\u201d spiega Patrica Mc Phillips, responsabile dell’agenzia delle Nazioni Unite in Pakistan. “Il sostegno psico-sociale, il raccordo tra famiglia-comunit\u00e0-scuola, la sensibilizzazione agli aspetti ambientali e sociali, cos\u00ec come riportare a scuola le alunne in modo continuativo e duraturo, sono tutti obiettivi che possono realizzarsi attraverso questo canale di comunicazione” aggiunge Mc Phillips.<\/p>\n

Con \u201cRadio, My Best Friend\u201d in onda dal luned\u00ec al sabato, dalle 10 alle 11, le bambine dalla prima alla terza elementare possono ascoltare le lezioni basate sul curriculum scolastico nazionale approvato dal governo. I testi, elaborati da insegnanti professionisti, sono poi raccontati in maniera divertente e interattiva dai quattro conduttori che danno vita a caratteristici personaggi: Gul e Al\u00ec (studenti), Amina (l’insegnante), lo zio Yasir (l’anziano della famiglia) e Mithu, il pappagallo parlante. La trasmissione propone attivit\u00e0 didattiche strutturate, consigli su salute e igiene, ma anche canzoni, storie e intrattenimento puntando anche alla sensibilizzazione e prevenzione di Covid-19 e alla divulgazione del patrimonio culturale tangibile e immateriale del Pakistan.<\/p>\n

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\u201cCon il successo delle trasmissioni e l\u2019interesse delle bambine per il progetto nel paese si sta creando un proficuo partenariato tra Aics, Unesco, Unicef (attiva anch\u2019essa nella comunicazione), il ministero pakistano dell\u2019Istruzione e, a breve, anche la Delegazione Europea che ha chiesto di farne parte\u201d sostiene la titolare della sede Aics di Islamabad, Emanuela Benini, che spiega: \u201cLa radio nel suo ruolo storico di raccordo locale e globale, intergenerazionale, collettivo e individuale si rivela un canale strategico in un Paese dove gran parte del territorio \u00e8 accessibile solo via radio\u201d.<\/p>\n

Il concetto di \u201cRadio come scuola e di vita\u201d \u00e8 stato dunque condiviso da tutti ha affermato Benini ricordando, forse con nostalgia, la sua infanzia davanti alla TV ad ascoltare, rapita, le lezioni del maestro Manzi. \u201cMa soprattutto la cosa bella \u00e8 che l\u2019idea di questo progetto, che \u00e8 stata nostra, \u00e8 stata pienamente compresa ed adottata, anche con rapidit\u00e0, da tutti i partner con lo stesso spirito di apertura che ha suscitato l\u2019interesse del ministero della Pubblica istruzione del Pakistan e radio Power99<\/em>, che aveva gi\u00e0 un programma simile per la scuola. Con questo progetto dunque – conclude Benini – l\u2019Italia ha consolidato l\u2019idea che la radio possiede un potenziale educativo che pu\u00f2 e deve servire il mondo della scuola. Non solo, in pi\u00f9 ha rafforzato anche l\u2019immagine di un\u2019Italia sempre pi\u00f9 amata in un paese, il Pakistan, dove l\u2019Aics ha investito molto in cultura\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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