{"id":17907,"date":"2024-02-15T15:30:01","date_gmt":"2024-02-15T14:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aics.gov.it\/oltremare\/?p=17907"},"modified":"2024-02-22T16:07:36","modified_gmt":"2024-02-22T15:07:36","slug":"70-anni-e-non-sentirli-la-scuola-italiana-di-addis-abeba-studia-gia-per-il-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aics.gov.it\/oltremare\/articoli\/pace\/70-anni-e-non-sentirli-la-scuola-italiana-di-addis-abeba-studia-gia-per-il-futuro\/","title":{"rendered":"70 anni e non sentirli, la scuola italiana di Addis Abeba studia gi\u00e0 per il futuro"},"content":{"rendered":"

Istruzione e formazione professionale sono il primo pilastro del Piano Mattei, al centro del vertice Italia-Africa. Ne parla Marina Venturella, preside in Etiopia<\/em><\/p>\n

Istruzione e formazione professionale, decisivi per \u201cqualsiasi investimento che generi lavoro e porti ricchezza\u201d. \u00c8 questo il primo pilastro del Piano Mattei<\/strong>, l\u2019iniziativa al centro a fine gennaio a Roma del vertice Italia-Africa<\/strong>. E ad acquisire competenze si comincia nei banchi di scuola: non a caso il presidente del Consiglio Giorgia Meloni ha definito di recente come \u201cuna delle emozioni pi\u00f9 belle\u201d la sua visita dell\u2019aprile scorso nella scuola statale di Addis Abeba \u201cGalileo Galilei\u201d<\/strong>, la pi\u00f9 grande tra quelle italiane all\u2019estero. Oltre 900 studenti<\/strong>, dai tre ai 19 anni, in grande maggioranza etiopi. Che ai curriculum tradizionali, in italiano e in amarico, in materie umanistiche, classiche, tecniche o scientifiche, ne aggiungeranno a settembre due nuovi: informatica e telecomunicazioni<\/strong>.<\/p>\n

A riferire dei nuovi impegni \u00e8 la preside dell\u2019istituto, Marina Venturella<\/strong>, 54 anni, arrivata ad Addis Abeba da Palermo, dove ha insegnato per anni in un quartiere difficile<\/strong>, a Borgo Nuovo. Nei giorni del vertice e del Piano Mattei ricorda in un\u2019intervista l\u2019accordo bilaterale siglato nella capitale etiope dal ministro dell\u2019Istruzione e del merito Giuseppe Valditara<\/strong>: l\u2019obiettivo, messo nero su bianco a dicembre, \u00e8 rafforzare la formazione tecnica e gli istituti tecnici superiori.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u201cCi piacerebbe\u201d, sottolinea Venturella, \u201cche gli studi nella scuola italiana permettano di aprire orizzonti e possibilit\u00e0, con nuove idee e competenze da mettere al servizio della crescita sociale del Paese dove vivono\u201d. Nel 2024 il Galileo Galilei festegger\u00e0 i 70 anni<\/strong>. \u201cDalla sua fondazione nel 1954, che era seguita alla Seconda guerra mondiale e alla fine del colonialismo mussoliniano, la scuola \u00e8 cambiata molto\u201d sottolinea Venturella. \u201cIn principio c\u2019era anzitutto il legame con la comunit\u00e0 italiana che viveva qui<\/strong>, nella prospettiva di dare continuit\u00e0 alle radici linguistiche e culturali dei figli degli italiani residenti; poi l\u2019utenza \u00e8 mutata e oggi gli studenti sono giovanissimi etiopi in otto casi su dieci<\/strong>, a volte figli di coppe italiane ed etiopi: l\u2019istituto punta allora non solo a mantenere i rapporti con le radici ma si inserisce nel sistema della formazione italiana nel mondo\u201d.<\/p>\n

Basta guardare la mappa del complesso, in via Belay Zeleke, nel centro di Addis Abeba: l\u2019una accanto all\u2019altra ci sono la scuola dell\u2019infanzia e l\u2019Istituto italiano di cultura<\/strong>, con gli alunni invitati a iniziative e incontri, come ad esempio la Settimana italiana del cinema.<\/p>\n

E il nuovo indirizzo di studi, su informatica e telecomunicazioni? \u201c\u00c8 stato caldeggiato da Meloni<\/strong>, quando \u00e8 stata qui\u201d sottolinea la preside. \u201cA dicembre poi il ministro Valditara ha stretto un accordo bilaterale con la controparte etiope in particolare per la formazione tecnica e gli istituti tecnici superiori: credo che il governo italiano abbia intenzione di focalizzarsi sulle opportunit\u00e0 di specializzazione da creare sul posto<\/strong>\u201d.<\/p>\n

Anche i professori e gli alunni del \u201cGalileo Galilei\u201d guardano al futuro. Da qualche tempo quelli dell\u2019indirizzo \u201cCostruzione, ambiente e territorio\u201d stanno sperimentando nel compound scolastico e nelle sue vicinanze tecnologie innovative per il rilevamento topografico, un\u2019attivit\u00e0 che in Etiopia \u00e8 da sviluppare. \u201cSiamo stati appena contattati da un museo per un possibile accordo sull\u2019alternanza scuola-lavoro per gli studenti\u201d riferisce Venturella: \u201cCi chiedono di contribuire alla mappatura di alcune zone di valore archeologico, in aree di difficile accesso<\/strong>\u201d.<\/p>\n

E gli sbocchi professionali? \u201cTeniamo molto all\u2019orientamento<\/strong> in uscita, perch\u00e9 non vogliamo che i risultati si disperdano\u201d risponde Venturella. \u201cI diplomati dello scorso anno del liceo in Scienze umane hanno proseguito per l\u2019universit\u00e0 iscrivendosi tutti, con l\u2019eccezione di un solo studente, in atenei italiani ed europei, statunitensi o canadesi\u201d. L\u2019augurio \u00e8 che sia una buona notizia per l\u2019Etiopia, senza perdere di vista il \u201cdiritto a non dover emigrare\u201d<\/strong>: per chi parte, per chi resta e per chi torna.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Un tema, questo dello sviluppo necessario e delle opportunit\u00e0 da creare in loco, che \u00e8 stato al centro del vertice Italia-Africa, al Senato. \u201cParto dal pilastro istruzione e formazione professionale<\/strong>, che \u00e8 decisivo perch\u00e9 qualsiasi investimento, per portare ricchezza, ha bisogno di generare lavoro, e quel lavoro necessita di una adeguata istruzione e di una adeguata formazione\u201d ha detto Meloni, aprendo i lavori al senato. \u201cPer costruire ponti, ferrovie, impianti fotovoltaici, strade, scuole, ospedali, occorrono competenze e occorre la formazione ai fini di quella competenza\u201d. Durante il Vertice si \u00e8 accennato ad alcuni dei <\/strong>\u201cprogetti pilota<\/strong>\u201d. \u201cPenso ad esempio al Marocco, dove puntiamo a realizzare un grande centro di eccellenza per la formazione professionale sul tema delle energie rinnovabili\u201d ha detto il presidente del Consiglio. \u201cMa abbiamo anche in programma di rafforzare i legami tra il sistema scolastico italiano e quelli delle nazioni africane<\/strong>: penso alla riqualificazione infrastrutturale delle scuole, come faremo gi\u00e0 nel 2024 in Tunisia, alla formazione e all\u2019aggiornamento dei docenti e agli scambi di studenti e insegnanti tra le nostre nazioni\u201d.<\/p>\n

Un impegno che potrebbe coinvolgere anche la regione del Corno d\u2019Africa e l\u2019Etiopia, un Paese con il quale l\u2019Italia ha legami particolari. \u201cFesteggiamo i 70 anni della nostra scuola anche con i corsi extracurriculari<\/strong>, appena partiti, ben 30, curati da docenti super-motivati: si va dalla ceramica alle arti pittoriche al teatro<\/strong>, spesso in rete con istituti in Italia o italiani nel mondo\u201d.<\/p>\n

Biografia<\/span>
\nVincenzo Giardina<\/strong><\/span>
\nNato a Padova, laureato in storia contemporanea, \u00e8 un giornalista professionista. Coordina il notiziario internazionale dell\u2019agenzia di stampa Dire. Tra le sue collaborazioni Il Venerd\u00ec di Repubblica, Internazionale, l\u2019Espresso e Nigrizia. Gi\u00e0 redattore dell\u2019agenzia di stampa missionaria Misna, si \u00e8 specializzato sull\u2019Africa e sui temi dei diritti umani e della lotta contro le disuguaglianze. Scrive su Oltremare, magazine dell\u2019Agenzia italiana per la cooperazione allo sviluppo, e interviene come esperto o inviato su Radio Rai, Radio Vaticana e altre emittenti. Suoi articoli e reportage sono pubblicati anche da La Stampa e Vanity Fair. Parla pi\u00f9 lingue, tra le quali il russo.<\/span>
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